Videnscenter for
Børns Psykologiske Udvikling

Børns udvikling – hvad vil det siges at udvikles?

Hvad er udvikling, og hvordan ser den psykologiske udvikling typisk ud for børn i alderen 0-6 år? Foredraget giver et kort indblik i børns psykologisk udvikling og vigtige begreber herunder.

Tigerspring – hjælp mit barn er midt i et spring!

Dette foredrag vil omhandle fænomenet ’Tigerspring’. Hvad er det egentligt for noget? Er der overhovedet videnskabeligt belæg for at tænke om børns udvikling som noget, der foregår i spring? Foredraget vil gennemgå forskningen på området og diskutere forskellige opfattelser af udvikling.

Fakta og myter om børns udvikling

Der findes mange fortællinger om og holdninger til, hvad der former og driver børns udvikling. Det kan være vanskeligt at navigere i al den information, der hersker på området, og meget af informationen er i nogle tilfælde drevet af ’synsninger’ og (mis)forståelser. Formålet med dette foredrag er at undersøge nogle af disse fortællinger og holdninger til børns udvikling ud fra en nuanceret, kritisk og videnskabelig tilgang. Med andre ord: hvilke udsagn er der videnskabelig belæg for?

Nutidens forældre: Det intensive forældreskab

Der er sket et skifte i opfattelsen af forældreskabet. Forældre i dag er yderst involverede i alle aspekter af deres børns udvikling, og herunder findes der en opfattelse af, at forældre afgør deres børns fremtid. Denne forældredeterministiske opfattelse beskriver hvordan de valg, som forældre træffer på deres børns vegne påvirker børnene i målestoksforholdet 1:1, og i denne optik har forældrene dermed ene og alene altafgørende betydning for, at børn ’lykkes’. Dette går under betegnelsen ”Det intensive forældreskab”. Er forældrene de eneste og vigtigste aktører i barnets udvikling, eller er en opfattelse som denne problematisk?

Tilknytning – det særlige bånd, der binder os.

Hvilken betydning har vores tidlige tilknytning – den særlige relation, der dannes mellem forælder og barnet i barnets spæde levetid? Hvilken betydning har dette bånd, når barnet bliver ældre og møder andre betydningsfulde relationer? Fx i relation til institutionslivet, som mange børn starter på tidligt i Danmark? Men også i relation til venner og kærlighedspartnere?

Børns brug af skærme

De er der alle steder. Skærmene. Bør de bruges af børn, eller kan det være til skade for deres psykologiske udvikling? Eller kan skærmbrug bidrage til øget læring og udvikling? Foredraget vil på baggrund af forskning på området belyse disse spørgsmål, og herunder også præsentere anbefalinger om børns brug af skærme.

Børn og leg

Foredraget omhandler overordnet set, hvad leg har af betydning for børns udvikling. Herunder, hvordan man kan klassificere god leg og hvorledes leg og læring hænger sammen?

Børns hukommelse: Spædbørn, børnehavebørn, barndomsamnesi

Hukommelse spiller en stor rolle for vores senere udvikling, og børn husker og forstår meget mere end, hvad man måske lige skulle tro. Til trods for dette har man længe troet, at små børn ikke kunne danne varige erindringer – bl.a. pga. fænomenet barndomsamnesi. Selv spædbørn kan vise tegn på hukommelse, hvis de får lov at vise os det. Børnehavebørn kan have svært ved at svare på simple spørgsmål om deres fortid – selv hvis de spørges til dagen i børnehaven – men det er der en logisk forklaring på, og faktisk viser nyere hukommelsesforskning, at der er en anden oplagt genvej til deres hukommelse.

Kan vi stole på vores hukommelse?

Formålet med dette foredrag er at præsentere viden om vores evne til at huske oplevelser fra vores egen fortid. Foredraget vil behandle noget af den klassiske forskning fra vidnepsykologien særligt med fokus på, hvor påvirkelig vores hukommelse er. Hvor meget (eller hvor lidt) skal der til, før vi risikerer at påvirke vidners forklaringer og hukommelse, og kan man komme til at huske noget, der aldrig har fundet sted? Desuden vil foredraget også komme ind på noget af den nyere hukommelsesforskning

Empiriske undersøgelser af børn

Formålet med dette foredrag er at præsentere, hvordan man foretager empiriske undersøgelser af børn. Foredraget vil centrere sig om spørgsmål som: Hvordan tilrettelægger man empiriske undersøgelser af små børn? Er det muligt at foretage eksperimenter med børn, der har intet eller begrænset sprog? Hvilke metodiske og etiske overvejelser bør man gøre sig? Hvad er økologisk validitet? Hvordan sikrer man etiske hensyn?